浅谈小学数学命题的思考
发布:鄢晓钦 时间:2009-9-23 15:07:00 来源:小学课堂网 录入:技艺 人气:528
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新一轮基础教育课程改革的实施，给教育教学带来新的气息与触动。测试作为评价的重要方式，不但试卷的题型和陈述语在不断翻新，试题的内容也有许多新的要求，如试题要体现生活、体现人文、体现应用、体现个性等。其实，命题更应该从数学的角度和学生发展的角度进行冷静思考。
一、还命题的基础性
新一轮课程改革为我们构筑了“以人的发展为本”的平台，在新的平台上构建的小学教育，必须重新认识其最重要的本质属性——“基础教育”的“基础”内涵。首先必须重构基础，我们可以从人的发展角度，多方位、多角度、较全面地构筑基础的框架。知识与技能的基础、过程与方法的基础、情感态度与价值观的基础。比如，我们必须关注类似以下这样的试题。
1. 1元=（）角
3时=（）分
60厘米=（）分米
2.你的一天作息时间是怎样安排的？运用24时记时法进行记录，并说出你这样安排的理由。
二、还命题的数学味
在新课程改革背景下，数学源于生活，应用于生活。这一观念已被广大的一线教师所认可，于是试题更多的是以生活作为背景去呈现，这就造成了试题的生活味很浓，而数学味却不足的遗憾与缺失。
如，小明和妈妈去菜市场买菜（见下表），请你帮小明选择其中的几样肉、蛋品、蔬菜来做两道菜肴，要求一荤一素，算算要花多少钱？并说出你搭配的理由。
从学生答题情况来看，学生还真会“做菜”，不但考虑荤素搭配，还特别讲究营养价值，甚至想到了两样菜颜色的搭配，但对于小数乘法的算理却没有花时间去巩固，计算的准确率很低。像这样检测学生计算能力的命题变成了单纯地研究实际生活现象，会严重影响学生对小数乘法算理的理解和算法的掌握。
又如：“妈妈和小明共同折千纸鹤，其中一人每小时折17只，另一人3小时折45只，猜猜看，这两人哪个是妈妈，哪个是小明？”
我提取了部分学生的答案如下：
生1：每小时折17只千纸鹤的是妈妈。由3小时折45只千纸鹤可以计算出每小时折15只，这应该是小明。
生2：妈妈是大人，经验丰富，做得比较熟练，所以她折得快。
生3：我觉得妈妈应该是折得比较慢的那个。因为她年纪大了，做事又讲求精细，所以折得比较慢。
生4：应该是小明折得快，因为他年纪小，只图快，不注意折千纸鹤的质量……